Inteligencia y aprendizajeEstudios recientes indican que es
muy probable que la genialidad radica más en el entrenamiento que en la
dote genética. A partir de estudios de ajedrecistas es posible establecer
que los expertos, aprenden a procesar más eficientemente la
información almacenada en el transcurso de los años. Saben cuándo
y cómo recuperar la información. La inteligencia es un producto del
entrenamiento diarios, del reto continuo, de la tenacidad y una elevada dosis de
motivación.
Read More Motivos románticos en la creatividad"In Order to create there
must be a dynamic force -and what force is more potent than
love?"
Igor Stravinsky La creatividad puede estar relacionada con una forma de selección sexual y puede ser considerada como una forma de "despliegue", como el que hace un pavo real. En este sentido, un estudio reciente reporta cuatro experimentos en donde un incremento del despliegue creativo está relacionada con el tipo de relación (corto plazo, largo plazo y calidad de la relación). Encontrándose además diferencias de género... Read More La separación, la infelicidad y la creatividadNo es gracias al sufrimiento que hay
creatividad, sino a pesar de éste. ¿Pero puede en algunas
circunstancias se la infelicidad origen de la creatividad? Quizá. La
creatividad es generalmente el reflejo de la unión, es unión misma. La
infelicidad es frecuentemente separación. Es probable que buscar la unidad,
el tratar de entender al sufrimiento, a la separación, conduzca a la
creatividad...
Read More Inteligencia, Fluidez y Pensamiento Crítico IIIEn creatividad es una
característica fundamental de la inteligencia exitosa. Es más, podemos
decir que es una forma de inteligencia. En esta entrega se describen alguna
características del ser creativo... por ejemplo, la tenacidad, la audacia,
la flexibilidad...
Read More Inteligencia, Fluidez y Pensamiento Crítico IIEn esta entrega se describen algunas
características de la inteligencia exitosa, considerando tres aspectos
fundamentales: inteligencia analítica, inteligencia creativa, e
inteligencia creativa. Se pone especial énfasis en algunos aspectos de la
facultad analítica. En próximas entregas se abundarán las
variables restantes...
Read More Inteligencia, Fluidez y Pensamiento Crítico IEstos son los apuntes que
servirán de base para una conferencia en relación a la inteligencia
exitosa, los estados de fluidez y el pensamiento crítico. En este primer
"post" comenzaré escribiendo sobre la inteligencia, entendida como
"Inteligencia es definida en términos de la habilidad para alcanzar el
éxito en la vida en términos de los estándares individuales,
dentro de un contexto sociocultural" (Sternberg, 2003)... (click abajo en
Read
More, para mayor
información)...
Read More Mitos sobre la creatividadEl libro "Desarrollar la
gestión de la creatividad y la innovación" de Harvard Business
Essentials, identifica en uno de sus capítulos a 5 mitos sobre la
creatividad. Estos mitos son sobre la relación inteligencia - creatividad,
edad - creatividad, la creatividad como acto solitario, la creatividad con
privilegio de unos cuantos, y la imposibilidad de gestionar la creatividad...
(click en Read More, para continuar...)
Read More Creatividad ColectivaLa creatividad como
construcción social, será potenciada mejor si es facilitada
colectivamente. La creatividad crece si existen ambiente favorables de soporte,
si la gestión de ideas se promociona en pares o equipos, si existe una
especie de libertad grupal para crear. Crear, es un proceso sintético,
entre lo individual y lo social...
Read More La verdad... de lo ilusorioLa psicología puede ayudar a
entender mejor el pensar, actuar, sentir humano. Puede incluso ayudar a la
humanidad a ser más humana. Pero también puede convertirse en una
herramienta que impide el desarrollo de la creatividad, que impide el desarrollo
científico al permitir sólo una forma de investigar y suponer verdades
que no lo son...
Read More La naturaleza del !Ajá¡¡Ajá! es la
exclamación de cuando hemos atinado súbitamente con la solución
de un problema. ¿Cómo ocurre el Ajá? ¿Cómo podemos
potenciarlo?
Los estudios tienen aproximaciones contradictorias. Algunos afirman que dicho ajá no es tan súbito como parece, mientras otros afirman lo contrario. Lo cierto es que, independientemente de cuál es la verdad, ocurre cuando las personas estaban "probando" cosas, "ensayando" nuevas opciones, haciendo algo que quizá pudiera llamarse "aprendizaje por ensayo y error"... Read More Pensamiento crítico y creatividadRecientemente facilité un taller sobre
desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. Tres objetivos fueron
planteados para tal fin: a) describir características importantes del
pensamiento crítico, b) presentar algunos principios que lo favorecen y c)
analizar algunas experiencias relacionadas a su
desarrollo.
La definición que marcó el contexto, fue tomada de Paul: Proceso intelectual disciplinado, de conceptualización, aplicación, análisis, síntesis y/o evaluación de la información, realizado de manera activa y hábil; proveniente de la observación, experiencias, reflexión, razonamiento o comunicación, como guía para creer y actuar... Read More Teoría de flujoLa teoría de flujo propuesta por Mihaly
Csikszentmihalyi establece, entre otras cosas, una relación entre las
propias habilidades y el desafío de la tarea, que puede conducir a un
estado que Csikszentmihalyi llama flujo, un estado que podría llamarse
también plenitud.
...Tal vez podemos afirmar que en tales casos aparece un desafío importante que pone nuestras capacidades al máximo, al entrar en juego nuestras habilidades tomamos cierto control de la situación y la ansiedad desaparece para finalmente entrar en un estado de fluidez... Read More Teoría para la InterfazSi tuviera que desarrollar una interfaz para un
programa de computadora en este momento, considerando los enfoques teóricos
de la creatividad, lo primero que consideraría serían tres áreas
para enfocar las herramientas: a) identificación del problema b
solución de problemas y c) guías de
evaluación.
a) Identificación de problemas. En mi caso he tenido especial éxito usando algo que he llamado bucles de retroalimentación. En general creo que cualquier aproximación bajo un enfoque de teoría de sistemas podría ayudar en esta parte, siempre y cuando se pusiera énfasis en guiar hacia la generación de relaciones originales. Eso último, bajo un esquema de software puede facilitarse mediante ejemplos, preguntas e incluso la propia herramienta puede establecer las relaciones originales, siempre y cuando el usuario tenga una buena base de datos, con elementos priorizados y relacionados lógicamente, uno a uno. Establecer relaciones más globales o provocativas a partir de las relaciones individuales puede ser tarea del programa. b) Solución de problemas. Me parece que Triz ha sido una excelente opción con bastantes probabilidades de traducirse a software. Quizá aquí pudiera introducirse algún enfoque adicional, por ejemplo los elementos planteados por Walas: Preparación, incubación, iluminación, verificación. Claro que esto último complica las cosas pues el programa debería tener una base de datos poderosa que pudiera utilizarse para la preparación y la iluminación. Esto puede significar al menos dos opciones: fue alimentado ex profeso por el usuario o el programa es desde un inicio especializado para ciertas áreas. Aquí vale la pena destacar algo importantísimo: "el creativo ve lo que otros no ven", entonces será necesario tener elementos en dicha base de datos que en un enfoque tradicional no estaría, pero que bajo un enfoque creativo pueden ser medulares. Así, el acopio de información, o preparación, debería de tener estos datos alternativos o aparentemente fuera de lugar bajo un enfoque tradicional de solución de problemas. c) Evaluación. En mis cursos a esta parte generalmente la llamo cambio con garantía. Esto significa que vamos a evaluar las ideas, sus posibilidades de implementación, y de originalidad bajo dos premisas: que signifiquen cambio y que tengan alguna forma de considerar sus posibilidades de éxito. En este sentido hay varias herramientas provenientes de otras áreas, como administración, economía, negocios, etc. que pueden integrarse al programa sin olvidar como criterio importante la ponderación de la originalidad. Ciertamente, desarrollar un programa de las dimensiones que ahora estoy esbozando resulta en una tarea colosal, pero probablemente pueda plantearse una especie de "suite" de pequeños programas especializados. Podría ser una especie de Office pero para las ideas. Read More Interfaz para la creatividadLas ciencias cognitivas son una área que
engloba a muchas disciplinas y ciencias, por ejemplo psicología,
neurociencias, informática, biología, etc. Aunque es bastante cierto
que el desarrollo de interfaces se hace a veces de manera poco científica,
y con pocos estudios de usabilidad, también es cierto que las ciencias
cognitivas tienen mucho que aportar dicho
desarrollo.
Una interfaz, que cumpla parámetros cognitivos aceptables debería de ser controlable, consitente y predecible. Lo anterior debería de ser considerado esencial antes de pensar en interfaces antropomórficas o autónomas que generalmente se convierten en caprichos de diseño poco usables. El menor tiempo de aprendizaje, la velocidad de la ejecución, la ausencia de errores humanos y el almacenamiento en la memoria del usuario son los indicadores oportunos para evaluar si la consistencia, el control y la predicción de una interfaz es meritoria. A la fecha, existen bastantes herramientas, vía software, de apoyo al desarrollo de la creatividad pero quizá pocas con una interfaz correcta. Desde mi punto de vista, podemos clasificar tales herramientas en tres grupos: a) las que presentan estímulos que sirven como metáforas para redefinir o solucionar un problema. b) las que presentan pasos sistemáticos, generalmente a través de preguntas o guías para la identificación o solución del problema, y c) las que se enfocan a la toma de notas y/o elaboraciones de mapas mentales. Pocas herramientas son intuitivas y muchas son las que requieren de distraerse del acto creativo para saber cómo poner tal o cuál cosa. En mi experiencia, NovaMind es un buen ejemplo de herramienta intuitiva. Sin embargo, requiere que el usuario invierta tiempo en aprender; sin embargo, cabe hacer notar que el resultado es mejor que con otras herramientas y requiere de una menor curva de aprendizaje. A pesar de la existencia numerosa de herramientas para el desarrollo de la creatividad, aún es fácil identificar un gran potencial todavía sin explorar. Por ejemplo, herramientas que realmente consideren el proceso creativo y que de manera deliberada lo potencien. En este sentido, existe un buen número de teorías sobre la creatividad que tienen algunas formas de evidencia científica. Si se usara lo que las teorías dicen de la creatividad y se buscara la manera de potenciarla con una interfaz poderosa, seguramente tendríamos más y mejores ideas creativas. Read More Creatividad en la cultura mexicanaEn mi última entrada comentaba algo acerca
de la relación entre cultura y creatividad. Algo bastante frecuente en
relación a la creatividad es que buena parte de la literatura especializada
previene de países anglosajones, y buena parte de los que estudia la
creatividad, o intentan su desarrollo, en otras cultura parten de la visión
anglosajona de la creatividad.
Si bien es cierto que ésta tiene un carácter universal, también es cierto que sus manifestaciones pueden ser muy diferentes. Las manifestaciones seguramente están íntimamente ligadas a las formas de producción que la cultura tiene. Lo que produce una cultura, implica comportamientos, actitudes, relaciones sociales, que muy probablemente modifican las formas de ser creativo de cultura a cultura -además de lo que la cultura establezca como creativo. Bajo esta óptica considero que resulta de particular relevancia estudios de la creatividad en México desde la óptica de nuestra cultura, de lo que es valioso para la cultura mexicana. Read More Liderazgo creativoClarificar los tipos de líderes de acuerdo a
sus facultades creativas es una tarea interesante. No se trata aquí de una
clasificación con el único sentido de categorizar -tarea bastante
frecuente en la psicología-, sino de identificar formas de liderazgo que
reflejan cierta creatividad y que reconociendo estas formas quizá podamos
buscar los mecanismos para potenciar nuestra capacidad de ser
líder.
a) Identificando un problema de manera diferente, o viendo un problema que no había sido visto. Aquí definimos "problema" como una pregunta ante la cuál no tenemos respuestas y la pregunta establece una relación de variables que orienta a una solución. b) Solucionando un problema. Esto es, el problema ya ha sido planteado, pero no se tenían las respuestas. En este caso la creatividad consiste en dar respuestas. c) Ejecutando con maestría. Significa que la creatividad radica en una especie de virtuosismo. Lo que se produce no es esencialmente original, pero es original la destreza con lo que se hace, la calidad del trabajo o la belleza de un producto artístico, por ejemplo. d) Dirigiendo los cambios. Quién es creativo en esta área de la creatividad, quizá su fortaleza no sea tanto la originalidad en el producto en sí, sino en la conducción del cambio, en el guiar a otros en la producción del cambio. Es este "dirigir cambios" el que ahora nos interesa. Replicadores. Son los que mantienen el orden establecido y continúan el trabajo de sus predecesores. Redefinidores. Los que dan un nuevo giro en el liderazgo existente o en el procesos de innovación. Incrementadores. Los que mueven a un campo de conocimiento o habilidad o a una organización a un paso más allá de la dirección propuesta. Incrementadores avanzados. Los que avanzan en un campo, dan un paso más allá, pero este paso es muy superior al paso que pueden dar otros o la organización. Redireccionadores. Quiénes ponen una organización o un campo de conocimiento o habilidad en una nueva dirección. Redireccionadores regresivos. Quienes reintroducen una idea que funcionó en el pasado. Reiniciadores. Quénes inician de nuevo, aportan algo nuevo que modifica la estructura de un campo o una organización. Sintetizadores. Quiénes integran las mejores ideas que ya han sido dadas por otros, pero que eran ideas independientes, y que al unirse conforman un nuevo producto o campo y quizá organización. Read More Sat - August 13, 2005La belleza y la creatividadUno de los aspectos poco explorados de la
psicología, es la fascinación del hombre por la belleza, por lo
estético. El ser humano es un admirador de lo bello y es un constructor de
lo bello. Somos una especie que probablemente se distingue de otras por la
"elaboración". La cultura es una
elaboración.
Es posible ver a niños muy pequeños haciendo conductas que son orientadas al placer estético. Desde cosas muy sencillas como poner cierto orden en un grupo de objetos, hasta elementos de carácter plástico o tecnológico. Es más, el arreglo personal, puede, en alguna medida, ser considerado una manifestación de nuestro mundo elaborado, decorado, estético, bello. Me parece que estos pequeños actos comparten la esencia de grandes actos humanos en la búsqueda científica del conocimiento: acercarnos, tocar la belleza. Posted at 12:35 AM Read More Mon - May 23, 2005El tao y la creatividadHace tiempo escribía que la creatividad es
unicidad, es tao, es comunión. Hacía tal afirmación, porque me
parecía y me parece que cuando se tiene la idea que se puede considerar
creativa, en ese momento, en realidad uno se funde con la idea y no sólo
con ella, sino con las conexiones que la "realidad" antes no mostraba y ahora,
en el momento de crear, parecen ser una sola
cosa.
No estoy afirmando que la creatividad sea un acto de descubrimiento de la realidad, como un acto de develar. Lo que afirma es que uno ve uniones y se funde en esas uniones. Es, podríamos decir, un acto trascendente. Posted at 09:51 AM Read More |
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