Creatividad bitacorativa

Inteligencia y aprendizaje

Estudios recientes indican que es muy probable que la genialidad radica más en el entrenamiento que en la dote genética. A partir de estudios de ajedrecistas es posible establecer que los expertos, aprenden a procesar más eficientemente la información almacenada en el transcurso de los años. Saben cuándo y cómo recuperar la información. La inteligencia es un producto del entrenamiento diarios, del reto continuo, de la tenacidad y una elevada dosis de motivación.

TRIZ y el modelo componencial de Amabile

Existen variadas técnicas orientadas a facilitar el proceso creativo o para servir de herramienta en la solución de problemas. La mayor parte de estas técnicas son difundidas como si tuvieran un carácter universal, sin embargo la experiencia cotidiana indica que no todas las personas alcanzan los mismos niveles de desempeño con el uso de tales técnicas. Una de las técnicas más estructuradas es TRIZ. Por ello, en esta entrada comentaré algunas variables que pueden tener efecto al usar esta metodología para la innovación y la creatividad...

¿Los libros de auto-ayuda ayudan?

En esta entrada describiré algunos resultados en relación a los libros de auto ayuda. La creatividad es un terreno fértil para esta clase de libros. Encontrar textos que promocionan técnicas para el desarrollo creativo o dan consejos para ser una personas más creativa no es algo difícil de encontrar. Por ello resulta importante conocer ¿qué tanto ayudan estos libros? Aunque los resultados que se comentan están más en relación a situaciones de ayuda psicológica, quizá sea posible generalizar algunos de estos hallazgos, los cuales comento...

Motivos románticos en la creatividad

"In Order to create there must be a dynamic force -and what force is more potent than love?"
Igor Stravinsky

La creatividad puede estar relacionada con una forma de selección sexual y puede ser considerada como una forma de "despliegue", como el que hace un pavo real. En este sentido, un estudio reciente reporta cuatro experimentos en donde un incremento del despliegue creativo está relacionada con el tipo de relación (corto plazo, largo plazo y calidad de la relación). Encontrándose además diferencias de género...

La separación, la infelicidad y la creatividad

No es gracias al sufrimiento que hay creatividad, sino a pesar de éste. ¿Pero puede en algunas circunstancias se la infelicidad origen de la creatividad? Quizá. La creatividad es generalmente el reflejo de la unión, es unión misma. La infelicidad es frecuentemente separación. Es probable que buscar la unidad, el tratar de entender al sufrimiento, a la separación, conduzca a la creatividad...

El fundamento de una técnica para la creatividad

PRoCer
Una técnica que he desarrollado y enseño en mis cursos y talleres para el desarrollo de la creatividad se llama ProCer, y tiene como propósito iniciar la gesta creativa en el terreno personal. Procer trabaja con tres elementos: a) rompimiento - reconstrucción, b) proyección y c) certeza. Estos tres procesos facilitan el surgimiento de la creatividad, no la garantizan, aunque ciertamente, sin ellos la probabilidad de éxito se reduce a una medida cercana a cero.

¿Cómo desarrollar nuestra creatividad?

Nuestras acciones pueden ser agradables y creativas en la medida en que se hagan bien y se conviertan en un reto. Para disfrutar algo es importante añadir, tal vez con más frecuencia de la esperada, complejidad. Es cardinal dar la oportunidad a las ideas que germinen...

Herramientas para la creatividad

Algunas reflexiones en torno a los programas de computadora que pueden usarse explícitamente para potenciar la creatividad, son presentados en esta "entrada". Se comenta la interacción entre el proceso creativo y las herramientas que pudieran existir para ello. Se plantea la posibilidad que las ideas puedes ser modificadas por la herramienta misma.

Software minimalista para las ideas

En esta "entrada" comparto con ustedes mi experiencia en el uso de un pequeño programa de computadora. Es un "procesador de textos" minimalista, no menús, no gráficos, no asistentes y opciones de formato... Créanme, es liberador y, me parece, ayuda a la creatividad, por lo menos en ciertas circunstancias. Lo que comparto es simplemente las ideas que se me ocurrieron al estar usando un programa que no distrae...

Software libre y creatividad

Democratizar la ciencia, el conocimiento debería ser tarea fundamental de cualquier sociedad. Democratizar el conocimiento potencia la creatividad y potencia al conocimiento. El movimiento Open Source es un buen ejemplo de lo anterior con evidencias claras de productos creativos...

De la enseñanza al aprendizaje... flexible

A continuación presente algunas ideas a partir de una experiencia de facilitación de herramientas de aprendizaje. Las ideas, si bien algunas son tomadas del curso, no representan las conclusiones de éste, sino más bien, son sugerencias personales que pueden servir de base para un ensayo posterior sobre aprendizaje, pensamiento crítico y flexibilidad...

Inteligencia, Fluidez y Pensamiento Crítico III

En creatividad es una característica fundamental de la inteligencia exitosa. Es más, podemos decir que es una forma de inteligencia. En esta entrega se describen alguna características del ser creativo... por ejemplo, la tenacidad, la audacia, la flexibilidad...

Inteligencia, Fluidez y Pensamiento Crítico II

En esta entrega se describen algunas características de la inteligencia exitosa, considerando tres aspectos fundamentales: inteligencia analítica, inteligencia creativa, e inteligencia creativa. Se pone especial énfasis en algunos aspectos de la facultad analítica. En próximas entregas se abundarán las variables restantes...

Inteligencia, Fluidez y Pensamiento Crítico I

Estos son los apuntes que servirán de base para una conferencia en relación a la inteligencia exitosa, los estados de fluidez y el pensamiento crítico. En este primer "post" comenzaré escribiendo sobre la inteligencia, entendida como "Inteligencia es definida en términos de la habilidad para alcanzar el éxito en la vida en términos de los estándares individuales, dentro de un contexto sociocultural" (Sternberg, 2003)... (click abajo en Read More, para mayor información)...

Desarrollar la gestión de la creatividad y la innovación

Desarrollar la gestión de la creatividad y la innovación, publicado por Harvard Businnes Essentials, es un texto que aborda los tipos de innovación, la curva S, Generación de ideas, Reconocer las oportunidades, Llevar la innovación hasta el mercado, Creatividad y grupos creativos, Realzar la creatividad, El papel de la creatividad... (click en Read More para continuar...)

Mitos sobre la creatividad

El libro "Desarrollar la gestión de la creatividad y la innovación" de Harvard Business Essentials, identifica en uno de sus capítulos a 5 mitos sobre la creatividad. Estos mitos son sobre la relación inteligencia - creatividad, edad - creatividad, la creatividad como acto solitario, la creatividad con privilegio de unos cuantos, y la imposibilidad de gestionar la creatividad... (click en Read More, para continuar...)

Comunicación, creatividad y un poco más.

Si los profesores mejoraran su habilidades de escucha profunda y sus estudiantes fueran entrenados en habilidades de autoconciencia, es posible que se incrementaran las habilidades de identificación y solución de problemas. En este trabajo, se establecen algunas bases teóricas que permiten suponer lo anterior... (click en Read More, para mayor información).

Lecciones de creatividad en Google: Ganar - Ganar

Estrategias de negocios o de solución de conflictos, pueden ser guías para la búsqueda de nuevas ideas... no sólo para la solución de problemas. Esto puede ser bastante cierto si se toma el ejemplo de Google, un ejemplo que puede considerarse una estrategia creativa, una estrategia estilo ganar - ganar...

Creatividad Colectiva

La creatividad como construcción social, será potenciada mejor si es facilitada colectivamente. La creatividad crece si existen ambiente favorables de soporte, si la gestión de ideas se promociona en pares o equipos, si existe una especie de libertad grupal para crear. Crear, es un proceso sintético, entre lo individual y lo social...

FireFox y la creatividad

FireFox es una navegador de Internet que ha venido ganando terreno, al ser un navegador más seguro, confiable, con mejores funciones y más rápido que Explorer. Pero además de esto, una cosa lo hace más interesante, es Open Source. Esto es, además de gratuito, no hay secretos, no hay obstáculos a la creatividad, es más se fomenta la creatividad, la creatividad colectiva... social.

Creatividad: tómese unas dosis de dificultad durante el día

Un mar calmo nunca produjo un marinero experto, dice el proverbio inglés (A smooth sea never made a skilled mariner).

Las dificultades, pueden ser un buen pretexto para aumentar a la creatividad. Es más, a lo mejor conviene buscarlas, y tomarse unas dosis de ellas...

La verdad... de lo ilusorio

La psicología puede ayudar a entender mejor el pensar, actuar, sentir humano. Puede incluso ayudar a la humanidad a ser más humana. Pero también puede convertirse en una herramienta que impide el desarrollo de la creatividad, que impide el desarrollo científico al permitir sólo una forma de investigar y suponer verdades que no lo son...

Espacios para la creatividad

Mejorar el espacio de trabajo para producir más y mejores ideas creativas es poco considerado a pesar de ser de vital importancia. Probablemente si procuras que el espacio sea placentero, variado, que continuamente cambie y sea estimulante, probablemente esto favorezca una proceso creativo más eficiente...

Lluvia de ideas

Hay programas de computadora que se promocionan como programas para lluvia de ideas o brainstorming. Sin embargo, pocos son realmente especializados para tal fin. Esto no significa que no puedan usarse, al contrario, funcionan y funcionan bien...

Mapas Mentales ¿copyright?

El término Mind Map en algunos países es una marca registrada, sin embargo, el origen de la técnica de mapas mentales, e incluso el término, puede encontrarse en la literatura en fechas bastante previas a su registro. El trabajo de Tolman y posteriormente el de Novak parece ser realmente el origen de los mapas mentales. A estos autores se debe la técnica y el nombre...

La naturaleza del !Ajá¡

¡Ajá! es la exclamación de cuando hemos atinado súbitamente con la solución de un problema. ¿Cómo ocurre el Ajá? ¿Cómo podemos potenciarlo?

Los estudios tienen aproximaciones contradictorias. Algunos afirman que dicho ajá no es tan súbito como parece, mientras otros afirman lo contrario. Lo cierto es que, independientemente de cuál es la verdad, ocurre cuando las personas estaban "probando" cosas, "ensayando" nuevas opciones, haciendo algo que quizá pudiera llamarse "aprendizaje por ensayo y error"...

Software para las ideas

Generar ideas es una tarea fascinante. Tener herramientas que potencien nuestra capacidad de genera ideas, muy probablemente se traduce en un aumento de la creatividad. Las herramientas más a la mano actualmente son quizás los programas de computadora que ayudan en la aplicación de técnicas para resolver problemas, en la realización de mapas mentales, en actividad de lluvia de ideas o en la toma libre de apuntes...

Las ideas fuera de casa

Cuando buscamos ideas originales, las buscamos generalmente cerca, en nuestro entorno inmediato, en el lugar seguro. El problema con ello es que tendremos muy probablemente el mismo tipo de ideas, pero el problema más grave, es que dentro de casa las ideas son pocas; afuera hay más...

Como si...

"Hacer como si..." es una técnica que se ha usado en el proceso terapéutico, y que pudiera muchísimas posibilidades en el proceso creativo. Adoptar roles, fingir que se es otro, que se tiene otra conducta u otra actitud puede convertirse en una herramienta que permita definir un problema desde diferentes enfoques o que facilite respuestas originales a problemas ya definidos. "Hacer como si..." puede ayudar a flexibilizar nuestra interpretación de la realidad, hacer como si...

Teorías implícitas sobre creatividad

Trabajo de Manuela Romo en relación a las teorías implícitas sobre creatividad artísticas, en el cual hace un estudio de la síntesis de conocimiento. El material fue aparece en el número de junio de 2003 en "Estudios de Psicología" 24 (2) 223-239.

Romo explora tópicos como teorías implícitas, creatividad artística, cognición social...

Entrenamiento de la actitud

Es evidente que existen una buena cantidad de técnicas que, al parecer, ayudan a potenciar a la creatividad. La mayor parte de estas técnicas se orientan a la resolución de problemas y en general fomentan formas de asociación libre que permitan encontrar respuestas creativas ¿cómo podemos enriquecer...

Pensamiento crítico y creatividad

Recientemente facilité un taller sobre desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. Tres objetivos fueron planteados para tal fin: a) describir características importantes del pensamiento crítico, b) presentar algunos principios que lo favorecen y c) analizar algunas experiencias relacionadas a su desarrollo.

La definición que marcó el contexto, fue tomada de Paul: Proceso intelectual disciplinado, de conceptualización, aplicación, análisis, síntesis y/o evaluación de la información, realizado de manera activa y hábil; proveniente de la observación, experiencias, reflexión, razonamiento o comunicación, como guía para creer y actuar...

Teoría de flujo

La teoría de flujo propuesta por Mihaly Csikszentmihalyi establece, entre otras cosas, una relación entre las propias habilidades y el desafío de la tarea, que puede conducir a un estado que Csikszentmihalyi llama flujo, un estado que podría llamarse también plenitud.

...Tal vez podemos afirmar que en tales casos aparece un desafío importante que pone nuestras capacidades al máximo, al entrar en juego nuestras habilidades tomamos cierto control de la situación y la ansiedad desaparece para finalmente entrar en un estado de fluidez...

Mapas conceptuales o Mind Mapping

En entradas anteriores he descrito algunos elementos [Teoría para la interfaz --- Interfaces para la creatividad --- Más sobre interfaces para la creatividad ] que pudieran considerarse para el desarrollo de herramientas de software que faciliten procesos creativos.

...Un mapa mental es un técnica gráfica que permite la organización y clarificación de conocimientos o información.

Una de las cosas que hacen a NovaMind un programa especial es su buena integración con Mac OS X , la sencillez y calidad de sus gráficas, así como su usabilidad. Quizá, la incorporación de una herramienta de trazo libre podría aumentar su poder... (continúa)

Teoría para la Interfaz

Si tuviera que desarrollar una interfaz para un programa de computadora en este momento, considerando los enfoques teóricos de la creatividad, lo primero que consideraría serían tres áreas para enfocar las herramientas: a) identificación del problema b solución de problemas y c) guías de evaluación.

a) Identificación de problemas. En mi caso he tenido especial éxito usando algo que he llamado bucles de retroalimentación. En general creo que cualquier aproximación bajo un enfoque de teoría de sistemas podría ayudar en esta parte, siempre y cuando se pusiera énfasis en guiar hacia la generación de relaciones originales. Eso último, bajo un esquema de software puede facilitarse mediante ejemplos, preguntas e incluso la propia herramienta puede establecer las relaciones originales, siempre y cuando el usuario tenga una buena base de datos, con elementos priorizados y relacionados lógicamente, uno a uno. Establecer relaciones más globales o provocativas a partir de las relaciones individuales puede ser tarea del programa.

b) Solución de problemas. Me parece que Triz ha sido una excelente opción con bastantes probabilidades de traducirse a software. Quizá aquí pudiera introducirse algún enfoque adicional, por ejemplo los elementos planteados por Walas: Preparación, incubación, iluminación, verificación. Claro que esto último complica las cosas pues el programa debería tener una base de datos poderosa que pudiera utilizarse para la preparación y la iluminación. Esto puede significar al menos dos opciones: fue alimentado ex profeso por el usuario o el programa es desde un inicio especializado para ciertas áreas. Aquí vale la pena destacar algo importantísimo: "el creativo ve lo que otros no ven", entonces será necesario tener elementos en dicha base de datos que en un enfoque tradicional no estaría, pero que bajo un enfoque creativo pueden ser medulares. Así, el acopio de información, o preparación, debería de tener estos datos alternativos o aparentemente fuera de lugar bajo un enfoque tradicional de solución de problemas.

c) Evaluación. En mis cursos a esta parte generalmente la llamo cambio con garantía. Esto significa que vamos a evaluar las ideas, sus posibilidades de implementación, y de originalidad bajo dos premisas: que signifiquen cambio y que tengan alguna forma de considerar sus posibilidades de éxito. En este sentido hay varias herramientas provenientes de otras áreas, como administración, economía, negocios, etc. que pueden integrarse al programa sin olvidar como criterio importante la ponderación de la originalidad.

Ciertamente, desarrollar un programa de las dimensiones que ahora estoy esbozando resulta en una tarea colosal, pero probablemente pueda plantearse una especie de "suite" de pequeños programas especializados. Podría ser una especie de Office pero para las ideas.

Más sobre las interfaces de la creatividad

Comentaba en mi entrada anterior algunos elementos muy generales que pudieran considerarse en el desarrollo de programas de software para potenciar la creatividad humana. El punto central es que estos programas podrían utilizar lo que se sabe de la creatividad para realmente desarrollarla. Por ejemplo algunos teóricos afirman que hay cuatro procesos implicados en la creatividad: preparación (acopio de la información), incubación (el reposo), iluminación (el surgimiento de la idea) y evaluación (la elección de lo que se considera la mejor idea). Un programa podría utilizar estos elementos para ponerlos al alcance de quién está tratando de definir un problema o de solucionarlo.

"Para diseñar algo verdaderamente bien primero tienes que entenderlo. Entender a profundidad de que se trata. Entender profundamente cualquier cosa requiere de un compromiso apasionado. No solamente tragarlo, sino masticarlo. La mayor parte de las personas no se toman el tiempo de “masticar”. La creatividad es la conexión de muchas cosas. Cuando se le pregunta a los creativos COMO hicieron una determinada cosa, en general se sienten un poquito culpables porque realmente no hicieron nada, solo VIERON ALGO. Después de algún tiempo este ALGO les resulta completamente obvio. Esto se debe a que los creativos son capaces de CONECTAR EXPERIENCIAS que han tenido y sintetizarlas en nuevas. Y la razón por la que ellos son capaces de hacerlo es porque han tenido mayor cantidad de experiencias que el resto o porque se han dado el tiempo para PENSAR sobre esas experiencias. Desgraciadamente, esto no ocurre con frecuencia. Muchos miembros de nuestra industria no tienen ese nivel de experiencias. No tienen suficientes PUNTOS QUE CONECTAR y terminan ofreciendo soluciones muy lineales, sin una perspectiva amplia sobre los problemas. Mientras más amplio sea el ENTENDIMIENTO de la experiencia humana, mejores diseños tendremos."

Interfaz para la creatividad

Las ciencias cognitivas son una área que engloba a muchas disciplinas y ciencias, por ejemplo psicología, neurociencias, informática, biología, etc. Aunque es bastante cierto que el desarrollo de interfaces se hace a veces de manera poco científica, y con pocos estudios de usabilidad, también es cierto que las ciencias cognitivas tienen mucho que aportar dicho desarrollo.

Una interfaz, que cumpla parámetros cognitivos aceptables debería de ser controlable, consitente y predecible. Lo anterior debería de ser considerado esencial antes de pensar en interfaces antropomórficas o autónomas que generalmente se convierten en caprichos de diseño poco usables.

El menor tiempo de aprendizaje, la velocidad de la ejecución, la ausencia de errores humanos y el almacenamiento en la memoria del usuario son los indicadores oportunos para evaluar si la consistencia, el control y la predicción de una interfaz es meritoria.

A la fecha, existen bastantes herramientas, vía software, de apoyo al desarrollo de la creatividad pero quizá pocas con una interfaz correcta. Desde mi punto de vista, podemos clasificar tales herramientas en tres grupos: a) las que presentan estímulos que sirven como metáforas para redefinir o solucionar un problema. b) las que presentan pasos sistemáticos, generalmente a través de preguntas o guías para la identificación o solución del problema, y c) las que se enfocan a la toma de notas y/o elaboraciones de mapas mentales.

Pocas herramientas son intuitivas y muchas son las que requieren de distraerse del acto creativo para saber cómo poner tal o cuál cosa. En mi experiencia, NovaMind es un buen ejemplo de herramienta intuitiva. Sin embargo, requiere que el usuario invierta tiempo en aprender; sin embargo, cabe hacer notar que el resultado es mejor que con otras herramientas y requiere de una menor curva de aprendizaje.

A pesar de la existencia numerosa de herramientas para el desarrollo de la creatividad, aún es fácil identificar un gran potencial todavía sin explorar. Por ejemplo, herramientas que realmente consideren el proceso creativo y que de manera deliberada lo potencien. En este sentido, existe un buen número de teorías sobre la creatividad que tienen algunas formas de evidencia científica. Si se usara lo que las teorías dicen de la creatividad y se buscara la manera de potenciarla con una interfaz poderosa, seguramente tendríamos más y mejores ideas creativas.

Bloqueos a la creatividad

Hace poco platicaba con una estudiante sobre ciertas situaciones que pueden tener un impacto negativo en el desarrollo de la creatividad. Este impacto negativo puede ser producto de bloqueos emocionales, habilidades cognitivas mal enfocadas o comportamientos actitudinales inadecuados.

Los bloqueos emocionales pueden ser manifestados en estados de ansiedad o apatía que impiden el surgimiento de las ideas, a pesar de la aparente necesidad de tenerlas. Quizá el enfoque en el problema, en el objetivo, enturbie la visión de solución. Es como querer encontrar un camino, pero en lugar de buscarlo, me digo "debo de encontrar un camino, debo encontrar un camino..." de tal manera que la ansiedad relacionada con enfocar el esfuerzo mental-emocional al "debo de..." impide el "encontrar a..." Sugerencia: empezar a hacer, aunque sea poco, pero "hacer".

Las habilidades cognitivas mal enfocadas pueden reflejarse por ejemplo en excesivos análisis de la situación de oportunidad o problema, o en juicios prematuros de las ideas. Si bien es cierto que el trabajo de análisis es necesario, como lo es la evaluación, también es cierto que es muy importante dejar que las ideas surjan, que tomen forma antes de someterlas a análisis exhaustivos o evaluaciones profundas.

El último tipo de bloqueos que propongo arriba, son los bloqueos actitudinales o comportamentales. Tenacidad, visualización, acción, creer en lo posible son elementos importantes en el desarrollo creativo. Si algunos de estos falla, las posibilidades de desarrollo disminuyen. Para aumentar estos elementos, o evitar su decremento, una sugerencia puede ser: elabora, enriquece, complica, ponte retos a la altura de tus capacidades y tus sueños.

¿Cuándo soy más creativo?

La pregunta del título puede ser importante para quién esté buscando cómo desarrollar su potencial creativo. Para que la creatividad ocurra, en mi caso es importante que esté como antecedente una pregunta bien definida, o bien varias preguntas bien definidas. Es bastante frecuente, además, que el haber estado dedicando un tiempo prolongado de esfuerzo mental a buscar la solución y buscar opciones. Otro ingrediente, es que mi estado actitudinal es de realmente creer que puedo hacer algo nuevo y estoy sin preocupación buscando eso que puede ser nuevo.

Me gustaría clarificar que algunas ideas que considero buenas, no siempre las pongo en el terreno de la creatividad, pues en muchas ocasiones son simples cambios de una idea a otro dominio y que son algo así como una copia, o la observación de una posible oportunidad a partir de observar un evento en otro dominio.

El campo en dónde generalmente puedo desarrollar ideas que pueden ser más o menos creativas es justamente en el terreno de desarrollo de la creatividad. Por ejemplo, puedo estar viajando a dar un taller de creatividad y con los elementos que tengo voy pensando en alguna nueva técnica o herramienta. Cuando hago esto, en general hay un estado de activación o de relajamiento activo, en el que permanezco ensoñando, fantaseando soluciones que voy moldeando con ideas más posibles. Un ejercicio frecuente en mi caso es buscar elementos en el medio ambiente que me sirvan de metáfora para encontrar respuestas o modificar las preguntas. Es más, podría decir que esta es la madre de todas las técnicas, al menos las mías.

Así, que en general podría decir que soy más creativo cuando aparece un reto importante frente a mí, estoy relajado y activo, fantaseo soluciones y busco metáforas en el medio ambiente para encontrar soluciones o mejorar la pregunta.

Paradojas para la medición

Hace algún tiempo escribía algunas consideraciones mínimas para medir la creatividad. Algo que no contemplaba en ese escrito es que es bastante frecuente, y aceptado, medir la creatividad a través de jueces. Esto significa que un grupo de expertos en el área de creatividad que se están midiendo son los que finalmente deciden si el producto es creativo o no.

Aunque el procedimiento no es exactamente como lo comento, pues implica una metodología estricta de acuerdo a los principios de la psicometría, en esencia es eso: un grupo de expertos dice si el producto es o no es creativo. Esto es paradójico porque la creatividad implica no sólo lo nuevo y original, sino que es bastante frecuente que esto nuevo y original se salga de la norma. Entonces, si los jueces dicen lo que es creativo o no creativo o qué tan creativo es, el producto deberá cumplir con la norma de los jueces.

Las grandes transformaciones en la historia implicaron rompimiento de reglas y los expertos de la época difícilmente vieron estas transformaciones como creativas.

La pregunta de fondo debería ser ¿para qué mido? ¿qué sentido tiene medir la creatividad? ¿sólo para saber si es creativo o no? si la respuesta es esto último quizá debamos abandonar la intención de medir.

¿Los creativos tienen técnicas?

Indiscutiblemente la respuesta es sí. Incluso si afirman no tenerla, cualquiera puede hacer una observación de lo que hace esa persona creativa cuando crea algo creativo de cuando no lo hace y de seguro descubrirá que hay un procedimiento, no siempre explícito, de producir creatividad.

Una de las estrategias que uso más frecuentemente para generar ideas es la asociación libre, permitiendo que elementos del medio externo o estímulos, cualesquiera que estos sean, funcionen como metáforas que ayuden a la generación de nuevas ideas.

Creatividad en la cultura mexicana

En mi última entrada comentaba algo acerca de la relación entre cultura y creatividad. Algo bastante frecuente en relación a la creatividad es que buena parte de la literatura especializada previene de países anglosajones, y buena parte de los que estudia la creatividad, o intentan su desarrollo, en otras cultura parten de la visión anglosajona de la creatividad.

Si bien es cierto que ésta tiene un carácter universal, también es cierto que sus manifestaciones pueden ser muy diferentes. Las manifestaciones seguramente están íntimamente ligadas a las formas de producción que la cultura tiene. Lo que produce una cultura, implica comportamientos, actitudes, relaciones sociales, que muy probablemente modifican las formas de ser creativo de cultura a cultura -además de lo que la cultura establezca como creativo.

Bajo esta óptica considero que resulta de particular relevancia estudios de la creatividad en México desde la óptica de nuestra cultura, de lo que es valioso para la cultura mexicana.

Creatividad y cultura

Recientemente discutía en un foro, la relación entre cultura y creatividad. Comentaba en dicho foro que la relación es ineludible por un lado, pero, pero, si los estudiosos de dicha relación la estudian sólo desde una visión, la que su cultura les indica, es muy probable que terminen haciendo juicios incorrectos de lo que es o no creativo.

La creatividad es bastante dependiente de la cultura, no sólo como quehacer, sino porque los productos creativos requieren de una aprobación social para valorarlos como tales, es decir como productos creativos.

Así que propuestas que sugieren medir la creatividad de un país a partir del número de patentes o premios Nobel, son francamente irrelevantes culturalmente.

Prácticas culturales que reflejan creatividad pueden manifestarse en el trabajo político de la sociedad o cultura estudiada, en su trabajo artesanal, en su orden social, en sus fiestas, o incluso en sus ritos de orden religioso. Así que suponer que un premio Nobel habla de la creatividad de una cultura en términos de más o menos con otra cultura, puede ser profundamente equivocado.

Liderazgo creativo

Clarificar los tipos de líderes de acuerdo a sus facultades creativas es una tarea interesante. No se trata aquí de una clasificación con el único sentido de categorizar -tarea bastante frecuente en la psicología-, sino de identificar formas de liderazgo que reflejan cierta creatividad y que reconociendo estas formas quizá podamos buscar los mecanismos para potenciar nuestra capacidad de ser líder.

a) Identificando un problema de manera diferente, o viendo un problema que no había sido visto. Aquí definimos "problema" como una pregunta ante la cuál no tenemos respuestas y la pregunta establece una relación de variables que orienta a una solución.

b) Solucionando un problema. Esto es, el problema ya ha sido planteado, pero no se tenían las respuestas. En este caso la creatividad consiste en dar respuestas.

c) Ejecutando con maestría. Significa que la creatividad radica en una especie de virtuosismo. Lo que se produce no es esencialmente original, pero es original la destreza con lo que se hace, la calidad del trabajo o la belleza de un producto artístico, por ejemplo.

d) Dirigiendo los cambios. Quién es creativo en esta área de la creatividad, quizá su fortaleza no sea tanto la originalidad en el producto en sí, sino en la conducción del cambio, en el guiar a otros en la producción del cambio. Es este "dirigir cambios" el que ahora nos interesa.

Replicadores. Son los que mantienen el orden establecido y continúan el trabajo de sus predecesores.

Redefinidores. Los que dan un nuevo giro en el liderazgo existente o en el procesos de innovación.

Incrementadores. Los que mueven a un campo de conocimiento o habilidad o a una organización a un paso más allá de la dirección propuesta.

Incrementadores avanzados. Los que avanzan en un campo, dan un paso más allá, pero este paso es muy superior al paso que pueden dar otros o la organización.

Redireccionadores. Quiénes ponen una organización o un campo de conocimiento o habilidad en una nueva dirección.

Redireccionadores regresivos. Quienes reintroducen una idea que funcionó en el pasado.

Reiniciadores. Quénes inician de nuevo, aportan algo nuevo que modifica la estructura de un campo o una organización.

Sintetizadores. Quiénes integran las mejores ideas que ya han sido dadas por otros, pero que eran ideas independientes, y que al unirse conforman un nuevo producto o campo y quizá organización.

Creatividad sistemática en Diseño

Recientemente intercambiaba información con un académico, Felipe Muñoz, candidato doctoral en Investigación en Diseño. Una de las cosas que compartíamos es que en relación al diseño existe un discurso que refleja la creencia bastante generalizada que la creatividad y/o lo creativo son un componente intrínseco de la actividad proyectual. Sin embargo, en la práctica educativa, los docentes o el plan curricular presentan ausencias en la formación creativa, dando por hecho que la labor del diseñador es por naturaleza creativa y que éste la encontrará de manera automática. Esto equivale a que en la formación de un científico no se pusiera énfasis en el entrenamiento del método científico, por ejemplo.

Como una respuesta a esto, puede considerarse una tesis que dirigí recientemente en donde se probó una variante reducida de TRIZ con un grupo de estudiantes de diseño de información. En una evaluación de jueces a los productos (el diseño de un logotipo) realizados por el grupo que se le “entrenó” en la variante reducida de TRIZ, comparado con otro grupo en dónde sólo se platicó acerca del proceso creativo y de cómo se hacen las cosas típicamente en diseño, resultó en una mejor evaluación el grupo “TRIZ”.

Claro, esto no significa tener la receta de cocina para hacer diseño, pero tener herramientas, más que reglas, explícitamente integradas en la estructura curricular, sin lugar a dudas puede ser de gran beneficio.

La belleza y la creatividad

Uno de los aspectos poco explorados de la psicología, es la fascinación del hombre por la belleza, por lo estético. El ser humano es un admirador de lo bello y es un constructor de lo bello. Somos una especie que probablemente se distingue de otras por la "elaboración". La cultura es una elaboración.

Es posible ver a niños muy pequeños haciendo conductas que son orientadas al placer estético. Desde cosas muy sencillas como poner cierto orden en un grupo de objetos, hasta elementos de carácter plástico o tecnológico. Es más, el arreglo personal, puede, en alguna medida, ser considerado una manifestación de nuestro mundo elaborado, decorado, estético, bello.

Me parece que estos pequeños actos comparten la esencia de grandes actos humanos en la búsqueda científica del conocimiento: acercarnos, tocar la belleza.

Posted at 12:35 AM Read More

Fri - August 12, 2005

La creatividad como instrucción

Es bastante aceptado que no es posible convertirte en una persona creativa por que alguien ha dado la orden de ser creativo. Sin embargo, considero, que la repetición constante de ciertas frases, cuando la gente se enfrenta a problemas puede tener impacto en su desempeño creativo.

Por ejemplo, es bastante frecuente que una persona, se enfrente a un problema y prueba repetidamente una misma forma de resolverlo que no da resultado. Si la persona en cuestión se repitiera a sí misma cuando está en situaciones como "probemos otra y probemos otra" o ¿de cuántas formas distintas podría resolver este problema? o ¿De cuántas formas podría atacar el problema?

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Mon - May 23, 2005

El tao y la creatividad

Hace tiempo escribía que la creatividad es unicidad, es tao, es comunión. Hacía tal afirmación, porque me parecía y me parece que cuando se tiene la idea que se puede considerar creativa, en ese momento, en realidad uno se funde con la idea y no sólo con ella, sino con las conexiones que la "realidad" antes no mostraba y ahora, en el momento de crear, parecen ser una sola cosa.

No estoy afirmando que la creatividad sea un acto de descubrimiento de la realidad, como un acto de develar. Lo que afirma es que uno ve uniones y se funde en esas uniones. Es, podríamos decir, un acto trascendente.

Posted at 09:51 AM Read More

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