漢字ウォーリーを捜せ

1. 「漢字ウォーリーを捜せ」とは？
2. 「漢字ウォーリーを捜せ」生徒版

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「漢字ウォーリーを捜せ」とは？

中学校一年生を担当したときに、漢字がとにかくダメな生徒に出会った。漢字の学習をするということになると、それだけで拒絶反応が出る。ゲームに対する集中力はあり、私の話で過去の話と違うところを捜すのは得意な生徒であったが、とにかく漢字はダメであった。この生徒には、基礎の基礎から漢字を教えたいと思っていたが、拒絶反応が強くてどうにも教えにくい。

また、漢字がある程度書ける生徒達たちであっても、「未来」のことを「末来」と書いている生徒もいた。

これらの生徒を指導するときに、なにか良い指導方法はないかと考えていたときに、見つけたのが『漢字あそび　ファックス資料集』（近藤十志夫・民衆社）であった。その中にこの実践が載っていた。似たものの漢字の中に一つだけ違う漢字を入れておくのだ。そして、それを発見する時間を競うのだ。

この資料を使って授業を行ったところ、子どもたちは気持ち良いほどに飛びついてきた。従来の漢字学習では、知識のある生徒が授業中に誉められ、知識のない生徒は悲しい思いをする場面が多かったが、この授業ではここが消える。知識の量での勝ち負けではなく、発見のスピードでの勝ち負けになる。ちなみに、日本語がほとんど分からない、外国人講師にこの問題をやって貰ったところ、楽しく参加することが出来ていた。この教材は、日本語が分からなくても使用は可能なのである。

当然のように、漢字アレルギーの生徒は、授業に参加することが出来た。

実は、驚いたのは、授業を三時間ほどした後の出来事である。

「先生、これ」

『ん？　何かな？』

見てみると、手作りの「漢字ウォーリーを捜せ」である。どうしたのかと聞いてみたところ、自分の家のワープロで作ってきたという。確かに感熱紙にプリントアウトされた作品は、ワープロ専用機で打ち出されたものである。

「すごいなあ」

と誉める一方で、

（そうか、これか！）

と思った。私が作った作品で遊ぶだけではなく、生徒達に作らせて、その作品で遊べばいいのだと。ちょうど授業では、ワープロでコピー＆ペーストを教えようとしていた時期である。この機能を使えば簡単に作ることが出来る。

『次の授業では、君たちに「漢字ウォーリーを捜せ」を作ってもらいますので、似た漢字を一組用意してきてください』

「えー、作れるんですか？」

『はい』

ということで、作ったのが以下の作品である。１９９９年中学一年生の作品である。

授業では、生徒の作った作品を少しずつ扱った。

◆　なお、近藤本では「探せ」となっているが、漢字の意味から考えて「捜せ」が合っていると考えて、池田は「捜せ」で統一する。

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「漢字ウォーリーを捜せ」生徒版

生徒バージョン

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