ディベート　三年間の授業の流れ

中学の三年間かけてディベートの指導を行ってきました。授業流れの記録です。

ディベートを学ぶ　１

• 論題【○年○組は自由席にすべきである。是か非か】
• 政策主体は学級。反駁は一回目は１回。二回目は２回。証拠資料は無し。
• 指導時間は、一回目６時間。二回目６時間。
• 対戦はマイクロディベート個人戦。
• フォーマットは、１回は立論２分。質疑１分。反駁１分。２回目は立論２分。質疑１分。反駁２分。

二年次の指導

ディベートを学ぶ　２

• 論題【八王子市は、成人式を廃止するべきである。是か非か】
• 政策主体は学校。反駁は２回。証拠資料は教師が提示。プラン、定義はロック。
• 指導時間は、一回目６時間。。
• 対戦はマイクロディベート個人戦。
• フォーマットは、１回は立論２分。質疑１分。反駁２分。

ディベートを学ぶ　3

• 学年ディベート大会

三年次の指導

ディベートを学ぶ　4

• 論題【八王子市は、成人式を廃止すべきである。是か非か】
• 政策主体は学校。反駁は２回。証拠資料は教師が提示したものと自分で捜してきたもの。プラン、定義はロック。
• 指導時間は、一回目３時間。四月の段階で行うことで、新しいクラスのメンバーとできる。
• 対戦はマイクロディベート個人戦。

ディベートで学ぶ

• 論題【東京都教育委員会は、全ての都立高校を中高一貫校にすべきである。是か非か】
• 政策主体は東京都教育委員会。反駁は２回。証拠資料は生徒がインターネットなどで捜してきたもの。プラン、定義はオープン。
• 指導時間、対戦形式はは下記の表にまとめる。
  
  
  

  時間	内容
  1	論題発表、メリットデメリット書き出し、リンクマップづくり
  2	インターネット、情報収集
  3	インターネット、情報収集
  4	立論づくり
  5	反駁づくり
  6	試合　１　個人戦マイクロディベート
  7	試合　２　個人戦マイクロディベート
  8	試合　３　個人戦マイクロディベート
  9	試合　a　団体戦マイクロディベート　*1
  10	試合　b　団体戦マイクロディベート
  11	試合　c　団体戦マイクロディベート
  12	ワープロで小論文書き
  13	ワープロで小論文書き
  14	ワープロで小論文書き
  15	ワープロで小論文書き *2

  
  
  *1　団体戦は、個人戦で戦った３人が１チームになり、戦う。
  *2　小論文は、一年の書写の授業で指導した「和綴じ本」に製本して提出する。教科通信『志学』で生徒に出した目次案は以下の通り。
  
  
  １　表紙

  ２　立論（肯定側・否定側）

  ３　反駁カード

  ４　フローシート

  ５　証拠資料

  ６　小論文「中高一貫教育は是か非か」

  表紙

  内容

  内容

  内容

  内容

  7　裏表紙

  　

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